剛開學(xué)一周，“新生”們還在適應(yīng)階段，“老生”們已經(jīng)開始了“寒窗苦讀”。若仔細(xì)觀察，9月8日的百度熱搜榜有這樣一條信息：上海五年級(jí)小學(xué)生指出數(shù)學(xué)教材錯(cuò)誤。

說到“教材”、“小學(xué)生”、“錯(cuò)誤”這已經(jīng)不是新鮮事兒了，只因它們被社交媒體上的網(wǎng)友看客們反復(fù)熱議、爭(zhēng)論……輿論壓力影響之下，熱度不減。當(dāng)然，官方也在不斷的優(yōu)化、改進(jìn)、調(diào)整。

這次，又出現(xiàn)了哪些問題呢？

上海寶山區(qū)楊泰實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生白同學(xué)，開學(xué)后，他發(fā)現(xiàn)上海教育出版社出版的五年級(jí)數(shù)學(xué)課本把上海崇明東灘鳥類國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)的名字和面積寫錯(cuò)了。————來自新聞報(bào)道。

錯(cuò)誤就在下面這張教材的照片中：

我也做了一下算術(shù)，這核心區(qū)+緩沖區(qū)+實(shí)驗(yàn)區(qū)的總面積是241.55平方千米；標(biāo)注的總面積是326平方千米；當(dāng)然還有一個(gè)堤外面積是沒有被算進(jìn)去的。

那么，白同學(xué)的質(zhì)疑是不是正確呢？我們來看看官方的回答：

對(duì)于這些信息的出入，崇明東灘自然保護(hù)區(qū)管理事務(wù)中心主任鈕棟梁表示，326平方公里是崇明東灘國際重要濕地的面積，而非崇明東灘鳥類國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)的面積（241.55平方公里），這是兩個(gè)概念，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確區(qū)分。他說，“我們發(fā)現(xiàn)信息有出入的教材是2017年的版本，引用的數(shù)據(jù)在2020年后沒有及時(shí)更新。相關(guān)網(wǎng)絡(luò)百科上的信息應(yīng)該也是未及時(shí)更新所致。”————來自新聞報(bào)道。

看來，白同學(xué)的質(zhì)疑是正確的。

其實(shí)諸如此類的挑錯(cuò)問題，也不是新鮮事兒了。

指出美術(shù)教材錯(cuò)誤的吳同學(xué)

2021年，上海二年級(jí)學(xué)生指出了美術(shù)教材錯(cuò)誤。

去年開學(xué)時(shí)，出生于2013年的吳葉凡拿到二年級(jí)第二學(xué)期的美術(shù)教材時(shí)，看到第13頁右上角引用了一幅很眼熟的圖片雖然教材中的文字標(biāo)注為“《樹葉》現(xiàn)代陶藝作品”。

但吳葉凡看到卻很疑惑：“這不是自然博物館里的海百合化石嗎？”

發(fā)現(xiàn)問題的第二天，吳爸爸就帶著吳葉凡前往上海自然博物館求證，上海自然博物館工作人員冷玲證實(shí)：滬教版二年級(jí)美術(shù)教科書上的“現(xiàn)代樹葉”確實(shí)是數(shù)億年前的古生物“海百合”。?————來自新聞報(bào)道。

指出天文館錯(cuò)誤的嚴(yán)同學(xué)

2022年7月，網(wǎng)上有一個(gè)小學(xué)生去天文館參觀的視頻在網(wǎng)絡(luò)上流傳開來。視頻中一位小男孩指著天文館內(nèi)的火箭視頻，氣到只跺腳。原本長征三號(hào)的視頻變成了長征五號(hào)，而長征五號(hào)的分離順序也存在錯(cuò)誤。對(duì)此，中國軍工回應(yīng)：小朋友很專業(yè)，展館確實(shí)弄錯(cuò)了。天文館表示，已

經(jīng)收到反饋，并認(rèn)真吸收了建議。————來自新聞報(bào)道。

這三位小朋友都是2010年以后出生的孩子，他們敢于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)。但同樣作為教育者，不僅僅是老師，更是教材編訂者，是不是也需要做深刻的反思？

從前，我們的生活很慢，很用心的長時(shí)間去打磨一個(gè)“物件兒”，現(xiàn)在我們習(xí)慣了“批量生產(chǎn)各種貨品”。

事關(guān)教材，涉及到孩子從小到大的德行修為、人生修養(yǎng)，難道這不是更應(yīng)該需要時(shí)間去打磨嗎？

是什么迷惑了我們以前對(duì)高品質(zhì)的要求，放快了速度去追求數(shù)量？

是什么讓我們迷失了教育的方向，只是一味的給孩子灌輸知識(shí)，不管他們能力是否可以接受？

如果是我們發(fā)展到今天，物質(zhì)極大豐富，人民生活逐漸富裕，已經(jīng)達(dá)到了當(dāng)初的目的，那么現(xiàn)在是不是也該把我們?cè)谧分鹉康穆吠旧蟻G棄的好東西找回來了？

前兩天，看到一位學(xué)者這樣說：現(xiàn)在的教材大概率上都是知識(shí)為主，談不上經(jīng)典，過個(gè)十幾年就要做更新迭代（就像我們剛開始說到的區(qū)域面積問題，就是這種類型的問題）。所以，建議大家一定要多讀一些，歷經(jīng)百年、千年卻仍舊在傳頌的書籍，比如說《四書五經(jīng)》，這些書中的思想永不過時(shí)，且終身受用。

細(xì)想之下，真是醍醐灌頂。

我們中華民族擁有著上下五千年的歷史。

以孔子生活的時(shí)代為節(jié)點(diǎn)，往前推演，中國就已經(jīng)有近2500年的悠久歷史了。甚至，如果用中國的紀(jì)年法則來表述年份的話，我們現(xiàn)在的2022年應(yīng)該是開元4719年。

小知識(shí)：黃帝紀(jì)年簡(jiǎn)稱“開元”，是根據(jù)黃帝 即位以及創(chuàng)制歷法 的時(shí)間開始的紀(jì)年。從公元前2697甲子年開始，具體到今年，公元2022年，對(duì)應(yīng)的黃帝紀(jì)年就應(yīng)該是，2022年+公元前2697年＝黃帝紀(jì)年4719年。————來自網(wǎng)絡(luò)。

所以，如果一種文化，一本書籍經(jīng)歷了千年之久，依然被津津樂道，可以說，這是比任何教材都要深入人心的“好東西”，堪稱為“傳世之寶”。

然而，我們現(xiàn)在的人，卻放棄了這樣的中華珍寶……我們現(xiàn)在不僅僅是家長缺乏中華傳統(tǒng)文化的教育，孩子更是缺乏，甚至包括一些教育者本身就不具備中華傳統(tǒng)文化特質(zhì)。

發(fā)展和融合需要有，但是斷不能“一刀切”，全盤西化。

中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀特質(zhì)需要傳承和發(fā)揚(yáng)；西方文化的優(yōu)秀特質(zhì)也要學(xué)習(xí)和接受，這樣中華文化才能無所不包的把每個(gè)民族的優(yōu)秀文化囊括其中，小至每個(gè)人，大至全世界都能以中華文化精華部分的修行內(nèi)容，作為準(zhǔn)則，這個(gè)世界才會(huì)變的更美好。