近來讀魯迅《朝花夕拾》里的一篇文章，《五猖會》，很受啟發。我不記得我做小孩的時候有沒有經歷過這樣的時刻，只是告誡自己：如果以后有小孩，希望不要給他留下這樣的記憶，永久傷痛的陰影。

題目叫五猖會，但其實魯迅并沒來得及寫這場五猖會的盛況，盡管他對此非常非常期待。有多期待呢？他用了大量的篇幅寫小孩子對于迎神賽會的向往，過往每一次如何期待，現實如何潦草，以及對這次盛會的祈盼。

可這個期待，被父親一個小小的舉動而打破。

要知道，為了去六十里開外參加這次五猖會，家里準備得很充分，頭一夜便預定了三道明瓦窗的大船，一大清早，船椅，飯菜，茶炊，都一一搬上船去。臨行前我的高興也透過字里行間傳達出來——

我笑著跳著，催他們要搬得快。

然而臨到頭，卻被父親拿你的書來以及背不出，就不準去看會的要求而按下了暫停鍵。

所有人都在等我。文章詳細地記述了我是怎樣在這樣的壓力下總算將書背下，而后終于踏上觀看五猖會的路途。可經過這一茬，愿望達成，路上的風景，船上的點心，即將到來的盛會，于我而言，卻失去了趣味。

一腔熱情被當頭澆了個透心涼，期待有多高，就有多了了。文章沒有再描繪這場盛會如何繁盛，回憶到此戛然而止。說都忘了，其他事不留一點痕跡，只記得父親讓背《鑒略》的這一段，格外清晰。

結尾魯迅寫：至今一想起，還詫異父親為何要在那時候叫我來背書。

是啊，父親為什么要在那時候突然讓孩子背書呢？或許是因為這樣的會是讀書人不愿去看的，或許是因為見不得孩子在玩耍時擁有如此的期待與熱情，誰知道呢？總之他這樣做了。這樣的情形，盡管書序里說是反映封建教育對兒童天性的壓制，但于今天而言，也并不鮮見。且不只在教育中，它反映了一種相對權威的關系中，處上者對處下者的壓制。

有時候，我們看似有權對一些人提出一些要求，可真的有權嗎？提出的要求又真的合理嗎？不過是在一定的規則中，有這樣約定俗成的慣例而已。

始終覺得，要做好孩子的教育太難了。孩子的成長，前期要靠大人去引導，可如何引導才正確？這到底是一門學問，是極難弄懂的事，唯有邊行進邊摸索，通過這一樁樁一件件，去反思、復盤、改進，戰戰兢兢，如履薄冰。