偶然看到一個(gè)牛娃媽媽的分享，才知道，孩子之所以學(xué)習(xí)優(yōu)秀，大人很省心，源于幼兒園只干了一件事。

這個(gè)孩子小學(xué)四年級考小托福，差一題滿分，六年級托福105分，考上美國CTY天才兒童夏令營，堪稱牛娃。

媽媽介紹說，他們從三四歲起就開始有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，并且制定了每日計(jì)劃表。

看到這里，很是驚訝，幼兒園就開始有計(jì)劃表了，這不是小學(xué)以后才開始的事情嗎？不禁感嘆：好超前！

不過后來發(fā)現(xiàn)，這樣做的家長很多，競爭真是越來越激烈了。

這些幼兒園孩子都已經(jīng)開始有計(jì)劃學(xué)習(xí)

隨手一翻，就看到好多幼兒園的孩子都在嚴(yán)格按計(jì)劃學(xué)習(xí)。

重慶的張女士，在2021年寒假的時(shí)候，和4歲的兒子制定了一張計(jì)劃表，一共26天，學(xué)習(xí)了25天，只有最后一個(gè)星期天沒有學(xué)習(xí)。

武漢一個(gè)家長，給4歲孩子制定了密密麻麻的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從星期一到星期天，從早上7點(diǎn)到晚上10點(diǎn)半，項(xiàng)目琳瑯滿目，非常拼。

有一位奶奶，從小孫女小班開始就制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，手工詳細(xì)記錄了每一天的學(xué)習(xí)活動，相當(dāng)用心和仔細(xì)，一看就是貨真價(jià)實(shí)。

像這樣對孩子學(xué)習(xí)特別上心的家長非常多， 那這樣做有沒有必要呢？很多朋友還是有些不理解，怕這種超前學(xué)習(xí)會累壞孩子。

幼兒園開始有計(jì)劃學(xué)習(xí)有沒有必要？

孔子說過“少成若天性，習(xí)慣如自然”，意思是說：小時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣好比天生的一樣自然。

耶魯大學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：3~6歲是孩子性格、行為習(xí)慣培養(yǎng)最關(guān)鍵的時(shí)期，85%~90%的性格、想法、行為方式，都是在這個(gè)階段形成的。

3-6歲也被稱為“潮濕的水泥期”。就是說，3-6歲孩子具有很強(qiáng)的可塑性，等過了這段時(shí)期，水泥慢慢凝固，孩子的心態(tài)、行為習(xí)慣一旦穩(wěn)固，想改變就很難。

從上面的理論分析來看，3-6歲養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣是很有必要的。

其實(shí)，讓孩子有計(jì)劃學(xué)習(xí)，也不是逼著孩子學(xué)習(xí)，讓孩子做練習(xí)冊，學(xué)習(xí)小學(xué)、中學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。主要目的是讓孩子養(yǎng)成一種思維習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)心態(tài)。

學(xué)習(xí)什么內(nèi)容不重要，重要的是讓孩子知道每天都要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件大事情， 養(yǎng)成一種雷打不動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

上學(xué)后，孩子就不會把學(xué)習(xí)當(dāng)作任務(wù)，動不動討價(jià)還價(jià)，而是自覺學(xué)習(xí)。如果在別的孩子玩的時(shí)候，他卻學(xué)習(xí)，也不會覺得委屈，潛意識里就覺得是該做的事情。

如果在孩子小時(shí)候沒有養(yǎng)成這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到了必須要學(xué)習(xí)的時(shí)候，家長一股腦兒把一大堆學(xué)習(xí)內(nèi)容扔給孩子，孩子從心理上就不容易接受，看著頭大。

這就是為什么，孩子上了學(xué)，有的父母覺得很累，有的父母覺得很輕松，是人家家長把工作做到了前面。

按計(jì)劃學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是很有講究的

讓孩子按計(jì)劃學(xué)習(xí)，不能照抄別人的計(jì)劃，要根據(jù)自家孩子的情況、時(shí)間安排，制定屬于自己的計(jì)劃。讓孩子在無壓力、有興趣的前提下完成，計(jì)劃才有可操作性。

看到有位媽媽說，中班的孩子，天天必須完成的一項(xiàng)任務(wù)就是玩，睡前會問一天玩得是否開心，孩子規(guī)律地完成所有事項(xiàng)，自己也很有成就感。

說白了，適合孩子的計(jì)劃就是最好的計(jì)劃。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，強(qiáng)烈建議家長把下面這些事項(xiàng)安排上，不僅讓孩子贏在起跑線，還會對孩子的整體能力起到促進(jìn)作用。

第一個(gè)，中英文閱讀

“閱讀是人類進(jìn)步的階梯”，“不會閱讀的孩子就是潛在的差生”......類似這樣的名言警句，相信我們已經(jīng)聽了不少。

現(xiàn)在不光是語文考察閱讀，英語、歷史、地理、生物、物理、化學(xué)等等無一不與閱讀相關(guān)。閱讀不僅僅是關(guān)乎學(xué)業(yè)的事情，也關(guān)系到孩子未來的工作和生活。

閱讀就是站在巨人的肩膀上解決問題，孩子將來面臨的問題復(fù)雜多變，唯有飽讀詩書、胸中有丘壑，才有以不變應(yīng)萬變的能力。

幼兒園養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣，就像吃飯睡覺一樣自然，會為以后親近書本做好準(zhǔn)備。幼兒園起從閱讀中獲得的知識營養(yǎng)，將幫助提升理解力、邏輯思維能力、想象力等多種能力。

第二個(gè)，思維訓(xùn)練

思維能力是過去被忽視的能力，現(xiàn)在卻被空前重視。過去那種死記硬背、掌握書本上的有限知識、就能取得高分的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返。

現(xiàn)在更注重考察孩子的思維能力，而這個(gè)思維能力不能一蹴而就，需要從小培養(yǎng)，千萬不要等到初中、高中要考察了，才臨時(shí)抱佛家，一是沒有時(shí)間，二是錯(cuò)過了關(guān)鍵期難度增大。

思維訓(xùn)練包括歸納和演繹、分析與綜合、抽象與概括、逆向思維、比較思維、因果思維等等。聽起來很高深，其實(shí)做起來并不難，主要是鍛煉孩子解決實(shí)際問題的能力。

比如讓孩子找規(guī)律、學(xué)排列、做配對、比較等等，認(rèn)識平面圖形、立體圖形、方位、坐標(biāo)等等。準(zhǔn)備幾套思維訓(xùn)練的書籍，和孩子玩著做練習(xí)，就能輕松搞定。

第三個(gè)，動手能力

手被稱為人類的第二大腦，所謂心靈手巧、手巧心靈。

從大腦發(fā)育的角度來說，孩子動手的同時(shí)就是鍛煉大腦，會讓大腦更聰明，所以一定不能忽視。

從學(xué)業(yè)來說，現(xiàn)在學(xué)校也更加注意考察孩子的動手能力，像初中開始就要考察物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)，動手能力不強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)完成度不高，甚至影響升學(xué)。高中資深老師說，到了高中，如果不做實(shí)驗(yàn)，題目都看不懂。

動手能力包括很多方面的內(nèi)容，包括做家務(wù)、翻書、折紙、搭積木、捏橡皮泥、剪紙、拼圖、做小實(shí)驗(yàn)、書寫訓(xùn)練等等。

這里的書寫訓(xùn)練不是寫字，而是控筆練習(xí)，鍛煉手部肌肉力量，為以后寫好字做好準(zhǔn)備。

第四個(gè)，運(yùn)動

運(yùn)動能強(qiáng)身健體，運(yùn)動能鍛煉大腦，運(yùn)動也能增強(qiáng)心理韌勁。

上小學(xué)以后，就有體能測試，像跳繩、跳遠(yuǎn)、跑步、坐位體前屈等等，如果幼兒園期間就讓孩子喜歡運(yùn)動，孩子遇到體育測試時(shí)就不會發(fā)怵，輕松取得好成績。

適合孩子的運(yùn)動也非常多，像跑步、騎平衡車、騎滑板車、騎滑板車、球類運(yùn)動、游泳等等，選擇幾項(xiàng)，陪著孩子一起鍛煉起來，孩子也會充滿熱情。

結(jié)語

分析來看，幼兒園開始有計(jì)劃地開展學(xué)習(xí)活動非常有必要。雖然被詬病為“雞娃”，但是在符合孩子發(fā)展規(guī)律的前提下，安排適合孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓孩子玩著學(xué)，孩子感到有樂趣，還有成就感，將來學(xué)習(xí)輕松，大人也省心。