我選擇教學素材一向大膽，有時候看到新聞、推特、網友吵架歌曲視頻等等都會放到課程里面，因此我學生很少會用到那本國民度最高的教材--新概念。

但是市面上總流傳著各種博眼球的言論比如：不學新概念，英語是學不出來的；小學不學新概念，初中就完蛋了等等。

為什么新概念這本教材國民度這么高？

首先早些年我們國家的學英語的人基本上都是靠新概念這本教材學出來的。當年沒有太多的教材，也沒有太多的好的英語學習資料，大家可選的教材不多，就全都用的新概念來學習，就是基本上學出來的人都繞不開新概念這本教材，他也的確是一套經典教材。

所以當時就很多人傳說要把英語學好就一定要學新概念商家呢就把這個利用起來了，說一定要學新概念，商家這樣宣傳也強化了大家這個思想。導致的結果是消費者和商家他們互相影響，最終把新概念變成一個圣經一樣的東西，所有人都認為一定要學這個。

但是這個論調，大家想想最終是對誰最有利，最終是對于教新概念的英語機構最有利，因為新概念他這個教材50多年沒更新，這一個教案就可以一直用，而且消費者都覺得要學新概念，商家就每年就宣傳一下學新概念，這樣源源不斷的一直在賺錢，他都不用更新他的教案，就可以一直在賺錢。

所以除了一線城市，基本上你們進了培訓機構，除非就是去學口語的（新概念的初衷是重視聽說的），如果基礎不好，就讓你從新概念英語開始學，如果基礎好，就讓你從你考試的那個科目開始學。

但是，新概念英語是1967年出版的，敲黑板，1967年。你也許會質疑我，不對啊，現在買到的書上寫的1997年。沒錯，第一次在中國境內出版中文版的是1997年，但是英語原版是1967年10月30日出版的，見書內第二頁。還有維基百科上The course was first published on October 30, 1967。

你們應該能夠感受到，光是我們的漢語，就與我們小的時候有很大不同，不僅僅增加了很多詞匯，許多詞義和語法都有細微的變化，比如的地得的用法，現在較少進行區分了。

英語也是一樣啊，英語的變化只會比漢語的變化更快更多更豐富。像我們學過的rain cats and dogs，如果被外國人聽到了會說，哦，thats my grannys language. 而且我們都2017年了還在用1967年的教材，是覺得二語習得領域50年不出人才了么。

我并不是說新概念這本教材不好，相反，它是非常優秀的一套教材，雖然它屬于教師友好型教材。當時它作為交際教學法的奠基，在克拉申還沒有提出i+1（也說n+1，ZPD的）的時候，亞歷山大博士就已經能按照未來的i+1來設計這本書了，這是非常了不起的成就。它的確是一本經典的教材。

但是我還是強烈反對再用這本書來學英語。第一，大多數老師告訴學生如何利用這本書的方式都是錯誤的。第二，我認為推薦這本書的老師居心叵測，因為這是本教師友好型的教材，老師備課省力氣。第三，推薦一本50年前用書的老師，我懷疑這么多年這位老師是否有好好學習本學科的發展歷程和前沿的教學理論。

其實這些年劍橋大學和牛津大學以及一些教育企業比如培生集團甚至柯林斯詞典韋氏詞典都出了很多新的教材，這50多年整個二語習得的這個專業產生了太多的新的概念和方法，包括出版業和影音材料的發展，現在學英語已經有太多太多可以選的好的資料了

按學習者類型分，有EFL教材、ESL教材、English Language Arts教材；按功能分，有綜合教材、專項教材；按形式分有紙質教材和電子版教材；按編寫類型有原版教材、中外合編教材和國內主編教材……

而外語學習作為一個復雜的過程，因為受學習者的年齡、環境、性格、態度、策略、認知方法等諸多因素的影響，不存在適合所有人的方法和教材，現有的方法和材料，只能指向一些共性，而不能照顧到個性。

既然這樣，我們怎能相信新概念這一套據說是適合每個年齡段、能讓你在英語聽說讀寫各項能力均有提高、語法、詞匯、文化各項知識均有體現的所謂萬能教材呢？

《新概念英語》是一套好教材，在特定的時期為我們的英語學習提供了優質的材料，但它絕不是萬能的教材，在當今這個時代，它再難以滿足我們不斷提高的多樣化的需求了，是時候讓它走下神壇了。

最后我想說，這個世界千變萬化，前有往圣絕學，后有人工智能虎視眈眈，我們怎么敢掉以輕心，不跟上時代呢？